AULA DE INGLÊS: NECESSÁRIO AO FUTURO!!!

Quando cheguei a sala, as crianças estavam tendo aula de inglês, faziam atividades do livro sobre artigos indefinidos partes do corpo, etc. Gosto muito das aulas de inglês das crianças, pois (re)aprendemos muitas palavras, além do seu significado e pronúncia. Penso que esta disciplina auxilia o aluno a estar atualizado, desenvolve o senso crítico e faz com que ele possa comparar e contextualizar com sua própria língua, abre as portas de um mundo cada vez mais cheio de relações e, por isso, busca-se entender e utilizar outros idiomas. Segundo Bruna Menegueço "Os jovens - sejam japoneses, franceses, angolanos, brasileiros ou mexicanos - vêem os mesmos filmes, curtem as músicas de sucesso internacional, lêem os best-sellers e acessam ao mesmo tempo as páginas da internet. E fazem tudo isso usando, além da língua materna, o inglês e também o espanhol, que amplia cada vez mais seu alcance. Por isso, o ensino de Língua Estrangeira vem se modificando e hoje busca, como principal objetivo, fazer com que os estudantes participem ativa e criticamente de um mundo com fronteiras diluídas no que diz respeito ao acesso à informação."Após a aula de inglês, as crianças desceram para a quadra e tiveram aula de Educação Física. Fui junto das meninas. Elas se divertiram bastante brincando de bola. Depois foi o intervalo. Enquanto estavam lá eu estava dobrando os cronogramas para, mais tarde, colar na agenda.Voltaram e tiveram aula de ciências. Foram distribuídas folhas que falavam sobre as partes das plantas e suas funções. Elas leram e sublinharam as partes mais importantes do texto. Depois a professora desenhou no quadro uma árvore e nela foi identificando, junto de seu alunos, a raiz, o caule, as folhas, flores e frutos. Ainda nesta segunda-feira, a professora iniciou a pintura dos quadros com algumas crianças para a exposição. Estão ficando lindos!!!

AO MESTRE, COM CARINHO!!!

Mestre,

É aquele que caminha com o tempo,

propondo paz, fazendo comunhão,

despertando sabedoria.

Mestre é aquele que estende a mão,

inicia o diálogo e encaminha

para a aventura da vida.

Não é o que ensina fórmulas, regras,

raciocínios, mas o que questiona

e desperta para a realidade.

Não é aquele que dá de seu saber,

mas aquele que faz germinar

o saber do discípulo.

Mestre é você,

meu professor amigo

que me comprende, me estimula,

me comunica e me enriquece com

sua presença, seu saber e sua ternura.

Eu serei sempre um discípulo seu

na escola da vida.

Obrigado, professor!

(N.Maccari)

FELIZ DIA DAS CRIANÇAS!!!

Você criança,

que vive a correr,

é a promessa

que vai acontecer…

é a esperança

do que poderíamos ser…

é a inocência

que deveríamos ter…

Você criança, de qualquer idade,

vivendo entre o sonho e a realidade

espargem pelas ruas da cidade,

suas lições de amor e de simplicidade!

Criança que brinca,

corre, pula e grita

mostra ao mundo,

como se deve viver

cada momento, feliz,

como quem acredita

em um mundo melhor

que ainda vai haver!

Você é como uma raio de luz

a iluminar os nossos caminhos,

assemelhando-se ao Menino Jesus,

encanta-nos com todo teu carinho!

Você é a criança,

que um dia vai crescer!

É a promessa,

que vai se realizar!

É a esperança

da humanidade se entender!

É a realidade

que o adulto precisa ver…

e também aprender a ser…

O Educador do Século XXI

Quem é o educador do século XXI? Pensando em responder esta pergunta, o Estadão desenvolveu o infográfico acima, apresentando o perfil esperado e destacando a necessidade do professor estar "antenado" com tudo o que acontece ao seu redor.
O principal destaque é para o uso das tecnologias e, em especial, a vinculação dos educadores as redes sociais que existem na web. Isto significa, na prática, participar de Wikis, ter perfis em sites como o Facebook (ou o Orkut), possuir e alimentar regularmente um ou mais blogs, compartilhar imagens e vídeos (através do YouTube e do Flickr), criar bases na web (nas nuvens) através das quais possa ter sempre por perto seus arquivos (provas, documentos, relatórios...), ter acesso regular a comunicadores instantâneos como o MSN ou o Skype, entrar na onda dos microblogs como o Twitter...
Destaca o Estadão ainda a necessidade de saber usar as tecnologias para melhorar a aprendizagem... E esta é, certamente, uma pedra no sapato dos professores, que diante da avassaladora entrada de novas tecnologias em seu cenário, mal consegue dominar uma ferramenta e já está sendo instado a usar outra... É preciso formação, uso regular, contato com especialistas, monitoria e até mesmo assessoria especial para as escolas para que isto aconteça...
Não basta apenas saber o que é e como se utiliza Twitter, blogs, MSN, Flickr, YouTube e outros recursos realmente interessantes e enriquecedores surgidos na web... Ter foco pedagógico é bastante complicado e ainda desconhecido da esmagadora maioria dos professores, mesmo daqueles que já usam com mais regularidade a tecnologia...
Salta aos olhos ainda a observação feita pelo Estadão quanto a necessidade do professor se tornar parceiro do aluno e manter sua autoridade sem ser autoritário...
O conceito de "parceiro" tem que ficar claro para ambas as partes, tanto para professores quanto para alunos para que isto possa ocorrer. O aluno entende "parceiro" como colega ou amigo próximo. O professor pretende que seja compreendido como aquele que trabalha conjuntamente e cria laços e relações amigáveis, mas com as devidas limitações relacionadas ao fato de que estão reunidos com objetivos e trabalhos a serem realizados...
Quanto a autoridade e autoritarismo... Encontrar o ponto de equilíbrio e harmonia na relação professor-aluno é mais complicado do que parece, mas certamente o elemento-chave para que isto se efetive é o diálogo...

Por João Luís de Almeida Machado

Minha terceira aula foi da disciplina de Ciências, particularmente, minha preferida, por isso me senti extremamente motivada ao dar minha aula, estudei muito para que tudo saísse perfeito. O conteúdo era os três estados físicos da água. Procurei pela professora responsável pelo ensino de Ciências na escola, Quitéria Paravidino, graças à ela tive muitas opções de experiências para fazer com os alunos. Quem me ajudou a conseguir alguns materiais necessários à aula foi a Irmã Cláudia com gelo e recipientes para adicionar a água.

Antes de começar a aula, arrumei uma sala com as cadeiras em círculos para todos visualizarem o melhor possível as experiências.

Comecei a aula falando sobre os estados físicos da água e como provar que o estado gasoso (vapor) existe, e assim iniciar as experiências. A primeira foi visualizar um copo com água gelada e ver que aquelas gotas que se formam em volta do copo era o vapor, provando que este, mesmo que invisível, está presente em todos os lugares. Depois deixei que cada um observasse mais de perto as experiências em cima da mesa. Após minha explicação, em que esforcei ao máximo para que todos gostassem e levassem consigo esse conhecimento, pedi para que fizessem uma atividade escrita. Assim terminou meu ciclo de aulas para complementar a prática, penso que da melhor maneira possível, onde eu realmente queria estar, na minha querida e conhecida turma, que me fez sentir bem e segura para continuar.

Gostaria de agradecer a todos que me ajudaram até aqui.

MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS

RELATO DO DIA 16/09/09

Nesta semana me mudei para o segundo ano.
Na quarta-feira, as crianças iniciaram os estudos fazendo atividades no caderno de Língua Portuguesa. Elas estavam estudando nomes próprios e comuns, as ações, etc.
Depois do caderno, fizeram exercícios do livro de Língua Portuguesa de interpretação de texto.
Após estas atividades, lancharam e foram ao recreio para brincar um pouco com os colegas.
Voltando a sala fizeram teste de história. Em algumas passagens do teste, percebi que eles tinham que mostrar a utilidade de muitos objetos que usamos no cotidiano, de que eram feitos, onde ficam, etc. No que sentiram mais dificuldade foi saber do que era feito o papel, que no caso a resposta seria celulose, me perguntaram fiquei com muito dó, mas não poderia dizer, afinal era teste. Mesmo com essa dificuldade, as crianças acabaram rapidamente.
Por fim, a última atividade foi no caderno de português. O exercício era baseado nas atividades anteriores de identificar e classificar os nomes em próprios e comuns e a ação na frase.
Eu estou muito feliz. Mudei-me para uma nova turma. Na verdade não é uma turma nova pra mim. Conheço-a desde quando eu estava no primeiro ano, quando estavam no terceiro período, hoje estão na primeira série (2º ano). Foi a turma que eu mais me identifiquei durante todo o meu curso. O carinho, a autonomia, inteligência e participação que me conquistaram permanecem. Essas crianças formam uma turma excelente e me motiva muito estagiar com ela.

Minha segunda aula foi na sala de Tia Dayse, na 2ª série (3º ano do Ensino Fundamental). Estava me preparando desde o dia em que lá cheguei. As crianças muito carinhosas, simpáticas e participativas, motivaram-me a dar o máximo de mim para essa aula. A disciplina era português, o conteúdo era palavras com R, RR, S e SS, além de fazer uma relação deste conteúdo com Trava-línguas, que faz parte do folclore brasileiro, e por conta de precaução (a presente gripe "A"), o reinício das aulas foram adiadas, isso levou a um cancelamento de uma culminância sobre Folclore. Fiquei feliz por ajudar a professora neste momento.
No dia da minha aula, apenas 11 crianças compareceram. Não sabia se ficava aliviada ou nervosa, mas eu sabia que me sentia melhor do que na primeira aula. Fiz um quadro com palavras com R e RR e outro com palavras com S e SS. As crianças gostaram muito de completar as palavras, eu fiquei ainda mais segura por saber que eles estavam gostando.
Ao final da aula, fiz uma atividade com os Trava-línguas, pedi para tentarem falar alguns, divertiram-se muito, depois fizeram as outras questões.

CÉLESTIN FREINET

Freinet nasceu no dia 15 de outubro de 1896, na vila de Gaves, nos Alpes Franceses. Teve uma infância e juventude rural, em meio das paisagens, modo de produção artesanal, comportamentos e valores de homem do campo. Sua condição de vida veio mais tarde influenciar sua pedagogia.
Com o início da guerra, em 1914, alistou-se e devido a ações de gases tóxicos, comprometeu seu pulmão. Após ter retornado da guerra, decidido, sabia o que seria: “Professor primário”.

Freinet mesmo sem a experiência pedagógica, trazia consigo um profundo respeito à criança.
Freinet criou várias técnicas pedagógicas, uma delas seria a “aula passeio”, pois acreditava que o interesse da criança não estava na escola e sim no que acontecia fora dela, Freinet idealizava esta atividade com o objetivo de trazer motivação, ação e vida para a escola.
Para Freinet:
- A criança é de mesma natureza que o adulto;
- Ser maior não significa, necessariamente, estar acima dos outros;
- É preciso ter esperanças otimistas na vida;
- A criança e o adulto não gostam de uma disciplina rígida, quando isto significa obedecer passivamente uma ordem externa.
Freinet possuía um sonho: transformar a educação. Sua pedagogia tinha em mira, formar um homem mais livre, mais autônomo e mais responsável. Um homem que tenha condições de contribuir na transformação da sociedade. Assim sendo, objetiva essa pedagogia, conhecer a natureza e dar consciência ao homem do que ele é e do que ele quer, e procura dar-lhe os instrumentos necessários que o auxilie no desenvolvimento eficiente de suas tarefas sociais.
Para tanto, precisa-se conhecer bem o aluno e o seu meio social, condição sem a qual não se pode desenvolver bem a ação educativa, ou seja, não se pode dar ao aluno as orientações necessárias para que ele possa superar, por si mesmo, suas dificuldades e resolver o seu problema.
As idéias de Freinet começaram a incomodar os conservadores franceses, e Freinet é afastado da escola em que lecionava (Saint Paul), após esta ruptura ele cria uma escola privada e laica, trabalhando arduamente na escola, criando novas pedagogias, porém, o Ministério da educação recusa-se a reconhecê-la.
Durante a Segunda guerra mundial, a escola é desativada, Freinet é preso e fica seriamente doente. Enquanto se estabelecia, escreveu a maior parte de sua obra. Com todos os obstáculos, nos anos 50 a pedagogia de Freinet se espalha pelo mundo.
O que distingue Freinet dos demais pensadores do movimento da escola nova é que ele cria um movimento em prol da escola popular, defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, além da educação pelo trabalho e a cooperação e o tateamento experimental. Para Freinet, o trabalho é uma necessidade para o homem, não se devendo fazer distinção entre trabalho manual e intelectual. Célestin Freinet morreu em Vence, na França, no dia 8 de outubro de 1966.

RECEITA DE PAI

Deus pegou a força de uma montanha,
a majestade de uma árvore,
o calor de um sol de verão,
a calma de um mar tranquilo,
a generosidade da natureza,
os confortáveis braços da noite,
a sabedoria das eras,
o poder do vôo da águia,
a alegria de uma manhã de primavera,
a fé de uma semente de mostarda,
a paciência da eternidade e o centro da necessidade de uma família.

Depois Deus juntou todos esses ingredientes e quando percebeu
que nada mais havia para acrescentar,

Ele viu que Sua obra prima estava completada.
Olhou para essa obra e disse:

"A tua missão é sagrada.
Vai para a vida , vai !
Só falta eu te dar um nome:
eu te batizo de Pai"

Vai... Tens todo o meu apoio !

(autor desconhecido)

Relato dos dias 22 e 24 de junho
Na segunda-feira feira, cheguei à sala e as crianças faziam atividade de seqüência no livro de matemática. Algumas seqüências eram difíceis de serem completadas, mas consegui ajudá-los a solucionar a questão e ainda no livro as crianças resolveram alguns problemas matemáticos de multiplicação e divisão. Depois dessa atividade foram para o intervalo e se divertiram bastante. Fizeram mais uma atividade de História e Geografia no caderno.
Nesta quarta-feira feira as crianças iniciaram as provas bimestrais. A primeira foi de matemática. Tudo ocorreu de forma bem tranqüila. As crianças estavam calmas, terminaram relativamente rápido. Depois da prova todos foram ao intervalo.
Após o intervalo fizeram atividade no caderno de História.

Relato dos dias 29/06 e 01/07
A prova estava prestes a iniciar quando cheguei a sala. Em relação a prova de matemática observei que ficaram mais em dúvida, demoraram mais o que atrasou as atividades posteriores a prova. Muitos passaram grande parte do intervalo fazendo a prova, mas saíram um pouco para lanchar e voltaram a fazê-la. Por isso foi muito difícil concluir uma atividade de Português sobre os fonemas do X. Na atividade era para separar a palavra para o quadro com os respectivos sons que X fazia, por exemplo: exame (som de Z), explodir (som de S), saxofone (som de “quissi”).
Na quarta-feira a prova de Ciências deixou algumas crianças com dúvidas embora tenham visto o conteúdo diversas vezes. Quando começou o intervalo, tinha criança insegura de entregar a atividade, mas prova é prova, tem que deixar a criança mostrar que alcançou o objetivo da disciplina.

Relato dos dias 15 e 17 de junho
Quando cheguei à sala todos estavam em silêncio. Era teste de ciências. Eu estava com medo de atrapalhá-los em sua concentração. O assunto era solo, a professora explicava com cuidado para que todos entendessem e resolvessem as questões.
Depois a professora fez junto dos alunos uma folha de Língua Portuguesa sobre pronomes, as crianças substituíram corretamente as palavras destacadas na atividade.
Tiveram intervalo, fizeram algumas atividades e foram para a Educação Física dessa vez ensaiaram a coreografia da dança da Festa Junina que acontece no dia 19 de junho, sexta-feira desta mesma semana.
Na quarta-feira cheguei com ainda mais cuidado para não distraí-los, pois teve teste de História e Geografia. Após o teste fizeram a autocorreção de outra folha de Língua Portuguesa que tinha como conteúdo os pronomes. Tiveram intervalo.
Após o intervalo, tiveram aula de matemática, com a utilização do livro de onde fizeram alguns exercícios de multiplicação e divisão.

Relato dos dias 08 e 10 de junho
Esta semana estava um pouco ansiosa, estagiei numa nova turma. Devido a algumas experiências adquiridas em outras turmas de Ensino Fundamental me senti um pouco mais segura para conhecer os alunos da 2ª série (3º ano).
Cheguei à sala e as crianças estavam na aula de inglês, a professora explicava uma atividade avaliada. Logo após o teste pude falar mais com as crianças. Elas me perguntaram se eu era a estagiária nova, se iria substituir alguém...
Tivemos essa conversa breve, pois a professora havia chegado e as crianças teriam outra atividade avaliada, mas esta era de produção de texto, portanto muita concentração. A atividade durou o horário inteiro, depois eles foram para o intervalo.
Na volta do intervalo, as crianças copiaram as questões de matemática do quadro para resolver depois. Após copiarem foram para Educação Física, estavam ansiosos para que chegasse esta hora.
Na quarta-feira as crianças usaram livro de matemática e fizeram alguns exercícios de divisão, a turma era ótima, respondia corretamente, questionava tentava interagir de todas as formas.
Depois do intervalo, as crianças utilizaram o caderno de história e geografia para copiar e responder algumas questões sobre a Lagoa Feia, sua história e se está sendo respeitada quanto a sua preservação. Segundo Hernandez (1999), “apresentar dados da cultura que nos rodeia tem a função de aprender a interpretá-los a partir de diferentes pontos de vista e favorecer a tomada de consciência dos alunos sobre si mesmo e com o mundo”.
Esta semana foi muito boa conheci novas crianças, com a presença de quem eu já conheço e gosto muito de estar perto... Quero agradecer a tia Dayse de estar disposta a me ajudar nessa caminhada.

Relato dos dias 01 e 03 de junho
Nossa segunda-feira aconteceu tranquilamente. Tivemos a acolhida no pátio da Escola Infantil e ao voltarmos à sala, a professora reuniu-se aos alunos no tapete e conversou sobre o mês de junho, mês em que se homenageia São João, São Pedro e Santo Antônio e por isso faz-se a festa junina.
As crianças foram para as suas cadeiras e a professora começou a enfeitar a sala com bandeirinhas coloridas.
Enquanto isso, a professora analisou os conhecimentos prévios das crianças sobre a letra T, e espontaneamente ou junto das crianças ia escrevendo as palavras no quadro. Algumas palavras foram: TIA, TATU, TUBARÃO, TETO e TIGELA.
Após essa análise, a professora distribuiu as folhas para as crianças e então elas fizeram a movimentação da letra T com cola colorida e caneta hidrocor.
Depois da atividade as crianças lancharam. Acabando o lanche, elas brincaram com pecinhas de montar. Elas gostam muito desse brinquedo, muitas vezes até discutem entre si, mas sempre intervimos para que não fiquem tristes e aprendam a dividir.
Na quarta-feira, soubemos que provavelmente as crianças ensaiariam para a festa junina. Enquanto estavam na expectativa, elas ficaram na sala sentadas nas cadeirinhas. Lancharam e depois foram para o tapete. Lá fora, no pátio da Escola Infantil, algumas crianças, penso que sejam do 3º período estavam se preparando para dançar.
Este dia foi particularmente especial para mim seria meu último dia de estágio no 1º período, elas foram muito importantes conheci crianças maravilhosas, a professora, sua forma carinhosa e simultaneamente firme de educar contribuíram para o meu crescimento.

Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro (Edgar Morin)

Edgar Morin devido à sua excepcional visão integradora da totalidade, pensou os saberes na perspectiva da complexidade contemporânea, explorando novos ângulos, muitos dos quais ignorados pela pedagogia atual , para servirem de eixos norteadores à educação do próximo milênio Os saberes propostos por Morin que, como ele mesmo afirma, antecede qualquer guia ou compêndio do ensino, inserem-se na idéia de uma identidade terrena onde o destino de cada pessoa joga-se e decide-se em escala internacional, cabendo à educação a missão ética de buscar e trabalhar uma solidariedade renovadora que seja capaz de dar novo alento à luta por um desenvolvimento humano sustentável.

Morin considera que há sete saberes fundamentais com os quais toda cultura e toda sociedade deveriam trabalhar, segundo suas especificidades. Esses saberes são respectivamente as Cegueiras Paradigmáticas, o Conhecimento Pertinente, o Ensino da Condição Humana, o Ensino das Incertezas, a Identidade Terrena, o Ensino da Compreensão Humana e a Ética do Gênero Humano.

Esses saberes são indispensáveis frente à racionalidade dos paradigmas dominantes que deixam de lado questões importantes para uma visão abrangente da realidade. Para Morin, é impressionante como a educação, que visa transmitir conhecimentos, seja cega em relação ao conhecimento humano. Ao invés de promover o conhecimento para a compreensão da totalidade, fragmenta-o, impedindo que o todo e as partes se comuniquem numa visão de conjunto. Por outro lado, como diz Morin, o destino planetário do gênero humano é ignorado pela educação. A educação precisa ao mesmo tempo trabalhar a unidade da espécie humana de forma integrada com a idéia de diversidade. O princípio da unidade/diversidade deve estar presente em todas as esferas. Para tanto, torna-se necessário educar para os obstáculos à compreensão humana, combatendo o egocentrismo, o etnocentrismo e o sociocentrismo, que procuram colocar em posição secundária aspectos importantes para a vida das pessoas e das sociedades.

Homenagem às mães

Mãe, amor sincero sem exagero.

Maior que o teu amor, só o amor de Deus...

És uma árvore fecunda, que germina um novo ser.

Teus filhos, mais que frutos, são parte de você...

És capaz de doar a própria vida para salvá-los.

E muitos não te valorizam...

Quando crescem, de te esquecem.

São poucos, os que reconhecem...

Mas, Deus nunca lhe esquecerá.

E abençoará tudo que fizerdes aos seus...

Peço ao Pai Criador que abençoe você.

Um filho precisa ver o risco que é ser mãe...

Tudo é cirurgia, mas ela aceita com alegria.

O filho que vai nascer...

Obrigado é muito pouco,

presente não é tudo.

Mas, o reconhecimento, isso sim, é pra valer...

Meus sinceros agradecimentos por este momento.

Maio, mês referente às mães, embora é bom lembrar...

Dia das mães, que alegria é todo dia.

Relato dos dias 25 e27/05
Esta segunda-feira a acolhida foi no pátio, e tivemos muitas músicas de Maria. Embora não fossem participar, elas cantaram muito bem.
Voltamos à sala e as crianças fizeram atividade de seriação com 3 elementos. Colocaram da ordem que queriam, fosse de forma crescente ou decrescente, os ursinhos, ilustração da seriação. Depois pintaram os ursinhos.
Lancharam, depois foram brincar no tapete e se divertiram muito com os livros, brinquedos de montar e de encaixar.
Após brincar no tapete as crianças foram para suas respectivas cadeiras. Como estavam bem comportados brincaram com a massinha dada pela professora. Elas gostaram muito. As meninas pedem muitas vezes para fazer pulseirinhas, anéis, já os meninos se interessam por fazer cobrinhas e caracóis.
Na quarta-feira as crianças chegaram e, como habitualmente fazem, brincaram no tapete.
Hoje também fizeram a movimentação da palavra URSO com cola colorida e caneta hidrocor.
Lancharam e depois foram ao tapete, e ouviram a história de Maiara, elas se divertiram muito. Eu a admiro muito por tanta competência com as crianças, ela é sensacional, muito eficiente, além de ser uma grande amiga.

CONHECENDO A LETRA U

Relato dos dias 18 e 20/05
Nesta segunda-feira a acolhida foi pelo som, ouvimos as músicas de Maria, que agora depois da comemoração do dia das mães, a Escola Infantil está voltada para a Novena. Infelizmente, o 1º período não vai participar, as crianças gostaram muito das músicas, cantam muito bem. Depois da acolhida a professora questionou os conhecimentos prévios das crianças sobre a letra U. Elas interagiram muito. Surgiram palavras como UNIVERSO, UVA, URUBU, URSO, etc.
Fomos ao parque para fazer uma deliciosa “atividade” do projeto Alimentação Saudável. As professoras fizeram salada de frutas. Colocaram morango, laranja, banana, pêra, uva, ficou muito gostosa. Muitas crianças não gostaram, outras repetiram. Depois as crianças foram, junto de suas professoras foram de sala em sala distribuir salada de frutas. Foi um momento bem interessante. Voltaram a sala e lancharam.
Na quarta-feira as crianças chegaram, pegaram os brinquedos da estante e foram brincar no tapete. Depois a professora pediu para que se sentassem na cadeira e distribuiu as folhas em branco para fazer a movimentação da letra U com cola colorida e caneta hidrocor. Elas fizeram muito bem, a coordenação motora esta melhorando cada vez mais. Após a movimentação da letra U, lancharam.

ENSAIO PARA A COMEMORAÇÃO DO DIA DAS MÃES

Relato dos dias 06, 11 e 13/05.
As crianças ao chegarem foram ao tapete, pegaram alguns brinquedos e se divertiram um pouco antes da aula. Quando grande parte da turma havia chegado, a professora foi conversar com elas sobre a comemoração do dia das mães e logo depois já se encaminhavam ao auditório ensaiar para o evento. Não presenciei o evento, pois estava ocupada com alguns afazeres na sala.
As crianças voltaram para sala e arrumavam seus lanches enquanto eu guardava as pastas na mochila.
Após o lanche, fizeram uma atividade relacionada à música que ensaiaram para comemoração do dia das mães. A atividade era para desenhar algo da música “A camisa e o botão”. A professora deu algumas sugestões como: “a camisa e o botão”, “as estrelas do céu”, “as chuvas de verão”.
Depois dessa atividade, as crianças foram ensaiar novamente.
Na segunda-feira, tivemos a acolhida com orações e músicas que louvam ao Senhor. Falou também que continuaria a ter ensaios esta semana pois o dia da comemoração está se aproximando.
Depois da acolhida as crianças ficaram no tapete brincando. Foram sentar nas cadeiras e a professora distribuiu as folhas para os alunos e fez a atividade de Escrita Espontânea também relacionada com a música da comemoração. A professora ditou as palavras “camisa”, “botão” e “sol”. Acabando de “escrever”, as crianças arrumaram seus lanches.
Depois as crianças foram ensaiar, dessa vez eu tinha ido ver. Foi um pouco difícil manter as crianças quietas. Na primeira vez que dançaram não gostaram muito, as professoras observaram que estava um pouco desorganizado. Ensaiaram mais algumas vezes e gostaram do resultado.
A quarta-feira foi muito movimentada para mim, eu dei a minha primeira aula. Estava nervosíssima, com muito medo de dar algo errado. Falei sobre a origem dos números e a adição para as crianças da Alfabetização. As crianças interagiram muito, fiz o “bingo da adição” no final, elas gostaram muito. Neste relatório deixo um agradecimento para minha amiga Thuanne, se não fosse a sua ajuda, força, apoio, ela foi muito importante que esta aula se concretizasse com sucesso.
Depois da aula, fui ajudar as outras crianças para se preparar para a comemoração do dia das mães. As crianças se vestiriam com as blusas de suas mães. Elas ficaram lindas. As professoras estavam preocupadas com horário, mas no final ocorreu tudo da forma certa.

A PÁSCOA ESTÁ CHEGANDO!!!

Hoje iniciamos a nossa tarde com a acolhida tendo como tema central a Páscoa, pois estamos perto desta data tão importante no calendário cristão, por isso é importante, também, mostrar aos pequenos o valor e o respeito que devemos ter neste momento pascoal.
Nossa coordenadora cantou músicas relativas à Páscoa e as crianças aprenderam rápido. Ao voltar para a sala, as crianças sentaram no tapete e a professora leu livro que falavam da história, dos símbolos e seu significados na Páscoa. Foi interessantíssimo tinha várias coisas que nem eu mesma sabia, o bom de ser professora é isso: você aprende junto e com os alunos.
No quadro a professora fez alguns desenhos dos símbolos da Páscoa como o Vinho, o Pão, a Vela, o Cordeiro, o Coelho, etc. Depois as crianças escolheram um símbolo para desenhar.
As crianças lancharam e foram ao tapete brincar, ali a professora levou o rádio e colocou músicas relacionadas à Páscoa. As crianças já sabiam cantar e fazer os gestos. As músicas eram:
“De olhos vermelhos,
De pêlos branquinhos,
De orelhas bem grandes,
Eu sou o coelhinho,
Sou muito assustado,
Porém sou guloso
com uma cenoura,
já fico manhoso.

Eu pulo pro lado,
Eu salto pra trás,
Dou mil cambalhotas,
Sou forte demais.
Comi uma cenoura
Com casca e tudo,
Tão grande ela era...
Que eu fiquei barrigudo,
Eu fiquei orelhudo,
Eu fiquei narigudo.”

Outra música foi:
“Coelhinho da Páscoa
O que trazes pra mim?
Um ovo,
Dois ovos,
Três ovos assim.

Coelhinhos da Páscoa
Que cor eles têm?
Azul,
Amarelo,
E vermelho também.”

As crianças também fizeram a movimentação corporal da letra P. Foi muito interessante vê-los passar por cima da letra no chão dando passinhos um pé na frente do outro, se errassem, voltariam ao início e conseguiam a movimentação correta.
Na quarta-feira, o primeiro dia de abril, as crianças chegaram foram direto ao tapete brincar.
A professora pediu para guardar o brinquedo e permanecer no tapete. Ela contou que uma pessoa viria para falar da alimentação saudável, tema do projeto, na sala de música. E após a palestra, assistiremos a um filme de Páscoa.
Não demorou muito para que a palestrante chegasse. O nome dela era Viviane, era nutricionista. Trouxe uma cesta com frutas artificiais e foi com as crianças para a sala de música. Na sala de música ela mostrou a importância dos alimentos e as vitaminas das frutas que trouxe na cesta.
As crianças foram chamadas para assistir ao desenho, que contou a ressurreição de Jesus. Elas ficaram muito interessadas no desenho, ninguém conversava, só prestava atenção na história.
Após assistir ao desenho, voltaram para a sala e continuaram a lanchar já que foram ver o filme.

Portanto, esta semana foi de grande importância, estamos voltados para o foco de Comemoração da Páscoa, uma presença forte de Cristo, para alimentar nosso espírito e os das crianças.

Homenagem a Irmã Anita
Segunda-feira, 4 de maio de 2009. O dia amanheceu cinzento, escuro, nada me passava pela cabeça, muito menos imaginar o mal que poderia acontecer.
Cheguei à escola professores e alunos com feições preocupadas, tristes, decepcionadas. Conversavam na rua ou dentro da escola não precisei entrar para saber do pior e perder o controle das lágrimas. Na capela, todas minhas esperanças já desmoronadas como o mar desmorona um frágil castelo de areia. De mim saíam apenas lágrimas e mais lágrimas. Era inaceitável aquele momento, pedia a Deus que entendesse meu desespero, não a revolta das minhas palavras, meus pensamentos, que muitas vezes renegam e lutam para não acreditar no que é, inevitavelmente, real.
Enfim, a perda de Irmã Anita foi algo incomparavelmente doloroso, é uma falta, um vazio tão grande. Mas eu sei que tive imensa honra em compartilhar, ainda que um pouco de longe, de sua vida, tão simples, tão singela, que a tornou tão bela. Sei que nunca vou esquecer da sua presença forte, carismática e cheia de luz que ela proporcionou. Foi uma vida que enriqueceu vidas. Com todo o meu amor escrevo esta mensagem, para que eu seja mais um testemunho do que ela foi, é e sempre será: INESQUECÍVEL e por isso, ETERNA.

Relato dos dias 27/04 e 29/04
Estamos cada vez mais perto do mês de maio, e nessa segunda-feira a acolhida foi pelo som, com as músicas marianas. As crianças gostaram muito, a professora foi cantando junto com eles.
Depois da acolhida, a professora fez uma análise dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a letra M. A interação das crianças era intensa e foi dada a devida importância aos nomes MARIA e MAMÃE, as homenageadas do mês. Outras palavras foram: MAÇÃ, MEIA, MACACO, MARIAH e MAIARA.
As crianças fizeram também a movimentação da letra M com cola colorida e depois com caneta hidrocor. Lancharam. Eu, particularmente, gostei muito da movimentação corporal da letra M que além de aprender a maneira como a qual se escreve é possível trabalhar o equilíbrio, a direção e muitas outras capacidades que pode se desenvolver no aluno.
A professora também levou os alunos para a Sala de Música. Lá tinha uma projeção com o power point aberto que continha algumas parlendas. A professora teria de escolher uma parlenda para apresentar com a turma. Ela escolheu a seguinte:
“Um, dois,
Feijão com arroz
Três, Quatro,
Feijão no prato,
Cinco, seis,
Falar inglês,
Sete, oito,
Comer biscoito,
Nove, dez,
Comer pastéis.”

Na quarta-feira a professora reuniu-se com a turma no tapete para falar sobre o mês de maio, que é o mês da mamãe do céu e também da mãe de cada um. Quando sentaram nas cadeirinhas a professora perguntou a cada criança o nome de sua respectiva mãe e enquanto falavam ela escrevia o nome no quadro-negro. Depois distribuiu as folhas e então fez a movimentação da letra inicial da mãe. Fizeram também neste dia a escrita da palavra MÃE com a caneta hidrocor. As crianças lancharam. Em seguida, foram ao parque.

SINTONIZE JESUS

Você é bom de escuta?
Então, vamos ao teste:
Você já escutou o som de uma plantinha quando cresce?
Já ouviu o som de uma flor que se abre à luz do sol?
Escutou o som da sombra da noite,quando envolve a terra na sua escuridão?
Já sentiu a leveza da aurora quando,ao amanhecer, pousa sobre o mundo a sua luz?
Se você ainda não se deu tempopara a escuta da natureza...
ao menos captou o movimento de sua mente
quando te abre para a compreensão de uma palavra?
Já percebeu a beleza de uma expressão carinhosa,
quando desliza da mente até o coração?
É possível que toda esta realidadejá esteja envolvendo sua vida.
Pode ser também que você
ainda não tenha desenvolvido tal sensibilidade...
para crer sem ver.
Assim é no plano da fé.
É a fé que nos faz ver o invisívele experienciar a sua realidade:
Deus ama você.
Ele enviou seu filho Jesuspara indicar-lhe o caminho da salvação.
Jesus deu sua vida para que ninguém
permanecesse na morte.
Com sua ressurreição revelou
e nos trouxe aquela vida nova que,
no profundo de seu coração,
você deseja viver.
Cada dia de sua vida
sintonize o que Jesus fez por você!
Descubra a beleza da fé;
agarre a força da esperança;
sintonize o sentido profundo desta vida nova;
corra... para testemunhar a outros esta maravilha!
Feliz Páscoa! você está vivendo-a!

Relato dos dias 13, 15 e 22/04
Embora a comemoração da Páscoa tenha acabado, as crianças fizeram na segunda-feira algumas atividades relacionadas a essa data tão especial. Para começar a tarde, as crianças fizeram a movimentação da palavra COELHO com cola colorida e a reescrita da mesma com caneta hidrocor.

Depois da atividade de movimentação e reescrita, as crianças lancharam. Em seguida, outra atividade feita foi o quebra-cabeça do ovo de Páscoa. Algumas crianças demonstraram dificuldade para montá-lo. Depois de conseguir montar, elas pintaram o ovinho. Ficou bem colorido.
A quarta-feira foi muito divertida. As crianças tiveram aula de Educação pelo Movimento. Antes, esperamos a chegada de mais crianças, as que chegam um pouco mais tarde e depois fomos em direção ao ginásio, onde ocorre a aula. Houve um pequeno atraso, pois não se encontrava a chave da sala especial para a aula, mas se resolveu o problema. Antes de entrarem na sala tiraram os sapatos por causa do tapete e lá a professora explicou a tarefa: as crianças deveriam ficar dentro do bambolê, passar o corpo por dentro de sua circunferência e repetir esse processo até chegar perto de onde está a professora. Depois disso, elas procurariam dentro das diversas letras do alfabeto a letra inicial do seu nome. Algumas crianças demonstraram dificuldade na hora em que tiveram que lidar com o bambolê.

Voltando para a sala as crianças fizeram o registro da aula em desenho. A maioria desenhou o bambolê, mas alguns não esqueceram de colocar no desenho as letras que também fizeram parte da aula.
Após a atividade elas lancharam. Ainda neste dia fomos a Biblioteca Infantil onde a tia Viviane contou algumas histórias. As crianças gostaram bastante.
Como a semana começou quarta-feira, devido ao feriado de Tiradentes, a acolhida foi realizada hoje, cheia de músicas e, principalmente, de orações.
Voltando para sala a atividade realizada foi a de recontar para a professora a história do livro “O Quarto de Lucas”, que foi usado como base em muitas atividades. Depois as crianças escreveram espontaneamente a história contada para a professora.
Lancharam. Após o lanche eles desenharam para a capa da pasta intitulada “Minhas Atividades”, as crianças gostaram muito já que o desenho era livre e podiam soltar a imaginação.

Atividades do projeto, brincadeiras e aniversário de Ir. Carmelita

Uma nova semana chegou. Ao entrarem na sala, as crianças colocavam suas mochilas nos seus respectivos lugares. Foram para o pátio da Escola Infantil onde tiveram a acolhida com músicas e oração ao “Papai do Céu” de forma individual e a qual Jesus nos ensinou coletivamente. É, para mim, de suma importância mostrar o valor da religião, de buscar o que transcende o ser humano desde a infância, para que haja, futuramente, uma valorização da relação homem-Deus, homem-família, homem-homem.
Depois da acolhida, foram para a sala e fizeram uma atividade do projeto. A professora foi em cada mesa perguntar para a criança: “o que é alimentação?”. Falaram muitas coisas: carne moída, arroz, cenoura, feijão, etc. Segundo MAMEDE – NEVES (1998), “devemos respeitar a maneira como a criança conduz e organiza sua aprendizagem, respeitando o espaço infantil. Sabendo esperar o seu tempo de aprender, entendendo o seu pensamento e identificando seus conhecimentos prévios.”

Depois de ter escrito o que as crianças disseram, a professora distribuiu canetinhas para que as crianças escrevessem o que tinham dito. Fiquei impressionada pela capacidade motora de muitas crianças em escrever palavras, é muito diferente do que imaginei que fosse, elas realmente escrevem muito bem.

Lancharam. Foram ao tapete e brincaram bastante. A professora brincou de passa-anel com as crianças, elas acharam muito divertido e seguiram as regras direitinho, Segundo Piaget “caracterizado pelo egocentrismo infantil. A criança aceita as regras que recebe do exterior, dos adultos ou dos meninos mais velhos (no caso do jogo). Considera as regras sagradas e imutáveis e é completamente avessa à sua alteração. Jogam com os outros, imitando-os. Crêem que estejam em interação com os demais, enquanto jogam só para si e modificam as regras sem perceber.

Na quarta-feira, quando cheguei à sala, a turma estava reunida no tapete conversando sobre o projeto, e mostrando sua pesquisa de casa sobre alimentação. Depois foram para suas mesas e copiar do quadro o questionamento: “quais são os alimentos saudáveis?”. Mais uma vez fiquei impressionada com a coordenação motora das crianças. Depois desta atividade elas lancharam. Outra atividade que fizeram foi com a letra L. A professora indagou seus alunos sobre quais palavras começam com a letra L, as crianças participaram muito dando suas opiniões. Algumas palavras foram Lucas, Luís, lápis, Luíza, Laura, lanche, livro, etc. Segundo César Coll “quando o aluno enfrenta um novo conteúdo a ser aprendido, sempre o faz armado com uma série de conceitos, concepções, representações e conhecimentos adquiridos no decorrer de suas experiências anteriores, que utiliza como instrumento de leitura e interpretação, e que selecionará, como as organizará e que tipo de relações estabelecerá entre elas.”

L

LUCAS

LÁPIS

LUCAS

LIVRO
Após citarem muitas palavras com a letra L, a professora distribuiu folhas para fazer a movimentação com cola colorida. De mesa em mesa a professora acompanhou seus alunos. Com cuidado e atenção, a professora orientou por onde deveriam começar e terminar.
Ainda neste dia tivemos a comemoração do aniversário da Ir. Carmelita. As crianças estavam muito alegres esperando a aniversariante. Ela sabe que é muito querida entre nós e ocupa um grande espaço em nossos corações.

PARABÉNS IRMÃ CARMELITA!

movimentação, seriação e BIBLIOTEQUINHA!!!

Na segunda-feira, quando cheguei, as crianças estavam fazendo a movimentação da palavra QUARTO. Observei que algumas crianças faziam uma movimentação incrivelmente bem, fiquei surpresa ao ver tamanho desenvolvimento. A atividade que estavam fazendo era de acordo com o livro que estão trabalhando “O quarto de Lucas”.
Depois da atividade, as crianças lancharam, foram para o tapete para brincar e esperar as outras crianças acabarem de lanchar. Ao ver que todas as crianças lancharam, a professora os convidou para ir ao parque, as crianças ficaram muito alegres e logo se enfileiraram em direção ao parque. Não fui ao parque, pois estava recortando uma atividade.
Ao voltar para sala, já revigorados pela saída ao parque, as crianças fizeram uma atividade de seriação com três elementos. Era a ilustração de um barco. A maioria das crianças fez sozinha, enquanto outras precisavam mediação ou não lhe despertava interesse.
ao chegarem a professora os cumprimenta calorosamente e as convida a se sentarem no tapete. Ali, no tapete, as crianças cantaram algumas cantigas, uma das preferidas da turma era “O sapo não lava o pé”, e músicas que elas mesmas queriam cantar, como por exemplo, “A dança do quadrado”. Depois deste momento no tapete, sentaram em suas mesas e começaram uma nova atividade: ordenar a palavra QUARTO. Em algumas mesas ela foi ajudando, mediando quando necessário.
As crianças lancharam e foram ao tapete. Pegaram brinquedos, livros ou simplesmente conversavam, cantarolavam, corriam e aí nós intervirmos para prevenir que nenhum acidente aconteça ou pra não agitar as outras crianças.
Formaram fila e foram para a biblioteca infantil. Eu fiquei um pouco mais de tempo na sala para organizar a estante, que estava desarrumada por causa das crianças.
Quando cheguei à biblioteca infantil, Tia Viviane estava contando uma história com um livro sobre os bichos. Ela dava dicas do bichinho e as crianças adivinhavam, elas gostaram. No livro também tinha máscaras nas quais as crianças se posicionavam atrás dos livros e identificavam os bichinhos que apareciam. Elas foram bem espontâneas, queriam participar de qualquer jeito.

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.

Rubem Alves

COMEMORAÇÃO DE PÁSCOA

Relato do dia 06/04 e 08/04
A acolhida de segunda-feira foi pelo som. Começava hoje o ensaio da comemoração de Páscoa na Escola Infantil. As crianças conheceram e cantaram as músicas da quarta-feira.
Os conhecimentos prévios da letra C marcaram nossa segunda-feira, as crianças interagiram muito e palavras com a letra estudada foram enchendo o quadro-negro com a ajuda delas. As palavras foram: COELHO, CASA, CACHORRO, CLARA, CADEIRA CARAMBOLA...
Após este estudo da letra C, as crianças fizeram a movimentação da mesma com cola colorida e depois com a caneta hidrocor. Fizeram o lanche e depois foram ao parque.
A quarta-feira começou animada! A tarde já começava com os ensaios da comemoração de Páscoa que, por sua vez, ocorreria mais tarde.
Ensaiaram bastante e depois lancharam.
Após o lanche, as crianças brincaram no tapete enquanto arrumavam a sala a espera dos pais, colocando as cadeiras em círculo.
Ao final da tarde iniciou-se a comemoração de Páscoa. No pátio da Escola Infantil, os pais dos alunos recebiam as bênçãos do Padre Murialdo e ouviram palavras da nossa diretora Irmã Suraya Chaloub. Ao entrar na sala os pais assistiram a apresentação de seus filhos, os abraçaram, tiraram fotos, enfim foi uma tarde muito feliz com presença forte da família e de Jesus incorporada nela.

Começo de semana: muitas aprendizagens

Mais uma semana começa, as crianças chegam animadas, prontas para a segunda-feira. Hoje teve acolhida no pátio da Escola Infantil. Elas oraram e cantaram músicas, exaltando a Deus. Uma criança chorou logo depois que a mãe foi embora, penso que ainda não se adaptou a turma, fiquei na sala para consolá-la e ficou tranqüila.
As crianças voltaram para sala e a professora pediu para que sentassem no tapete, lá conversaram sobre o que fizeram no fim de semana e contaram histórias. Elas gostaram muito desse momento no tapete, pois relaxaram e se prepararam para as atividades. A atividade de hoje foi a movimentação do nome, era perceptível o desenvolvimento de uma e de outra criança. Uma criança, da qual ressalto agora, tem muitas dificuldades, não se concentra, não demonstra interesse nas atividades.
As crianças lancharam. Depois do lanche, as crianças foram ao tapete brincar. Uns pegaram livros, outros, carrinhos ou então os de montar, havia também as meninas que brincavam de mãe e filha. Para Vygotsky, “a situação imaginária da brincadeira decorre da ação da criança. Ou seja, a tentativa da criança de reproduzir as ações do adulto em condições diferentes daquelas em que elas ocorrem na realidade é que dá origem a uma situação imaginária”.
Permaneceram no tapete, a professora pegou o som e colocou cantigas de roda, elas se divertiram muito, dançaram e cantaram.
Na quarta-feira, quando cheguei a sala, as crianças estavam fazendo uma seriação com 3 elementos, a figura representada era de um peixe. A professora foi acompanhando as crianças, observando se estava certo ou errado. Uma criança, da qual relatei antes não teve interesse pela atividade, até foi mediada, mas não conseguiu. Decidiu-se, então, que deixaria assim para mostrar ao responsável, pois iria compreender, porque além de ser novata, teve problemas de saúde anteriores, e isso repercutiu em seu processo de aprendizagem.
Depois da atividade, a professora contou a história “O quarto de Lucas”, mas antes fez algumas perguntas: “será que o quarto de Lucas é arrumado?”, “Ou é bagunçado?”. Contou a história. As crianças prestaram muita atenção e no decorrer do livro descobriram como era o quarto de Lucas. No final da história, ela falou que a sala que estuda e as suas casas tem que serem limpas, não parecida com o quarto do menino Lucas, para ajudar as pessoas que trabalham na casa.
Surpreendi-me ao ver que no final do lanche a sala estava praticamente limpa, elas ouviram e seguiram os conselhos da professora mesmo.
A outra atividade foi de desenhar como era o quarto de Lucas. Depois, a professora foi chamando criança por criança, para dar a devida atenção, para falar o que tinha desenhado.
Após o desenho e a explicação do mesmo, as crianças foram para a sala de música assistir o filme de José, o pai de Jesus. Enquanto estavam lá, eu guardava as garrafinhas de água nas lancheiras. Depois foi só esperar a chegada do pais.
Esta semana as crianças fizeram muitas atividades, penso que agora, depois da semana de adaptação é a hora de trabalhar pra valer e explorar este universo de possibilidades que as crianças podem desenvolver. Esse é o começo de uma linda relação entre professor e aluno.

DIA INTERNACIONAL DA MULHER

Mulher...

Que traz beleza e luz aos dias mais difíceis

Que divide sua alma em duas

Para carregar tamanha sensibilidade e força

Que ganha o mundo com sua coragem

Que traz paixão no olhar

Mulher,

Que luta pelos seus ideais,

Que dá a vida pela sua família

Mulher

Que ama incondicionalmente

Que se arruma, se perfuma

Que vence o cansaço

Mulher,

Que chora e que ri

Mulher que sonha...

Tantas Mulheres, belezas únicas, vivas,

Cheias de mistérios e encanto!

Mulheres que deveriam ser lembradas,

amadas, admiradas todos os dias...

Para você,

Mulher tão especial...

Feliz Dia Internacional da Mulher!

Depois do Carnaval: volta às aulas pra valer

Acabou o carnaval. As aulas iniciaram de verdade. Ao chegar na Escola Infantil havia muitas crianças chorando. Na turma em que eu dou estágio apenas uma criança chorou. A turma estava animada, todos conversavam bastante, brincavam de massinha, riam enquanto a professora conversava com os pais. Segundo Carlos Alberto Veit “por mais que algumas crianças, em um primeiro momento, possam não gostar da idéia de estudar, vão acabar percebendo que a educação foi é e continuará sendo um presente da vida, um privilégio a ser bem aproveitado.”
A primeira atividade foi desenhar o que eles tinham feito e o que vestiram no carnaval e depois mostrariam a professora.
Outra atividade que fizeram foi também sobre o carnaval. A professora entregou as letrinhas, e com o auxílio da mesma, as crianças desembaralhavam e encontravam a palavra CARNAVAL. Colaram a palavra na folha. Embaixo com a caneta, as crianças escreveram as letras correspondentes à palavra acima (CARNAVAL). Algumas crianças tiveram dificuldades para escrever tentei ajudar uma que estava demorando mais, disse para fazer do jeito dela. Soube que a dificuldade dela era devido ser novata, e talvez na outra escola não tenha sido trabalhada numa atividade parecida, mas com certeza ela melhorará.
Na quarta-feira, duas crianças choraram um pouco. As duas crianças e eu ficamos lá fora até se acalmarem. Para distraí-las, levei ao parque e ficou tudo bem, e é muito difícil dizer que o pai ou a mãe vai voltar, elas não querem entender, somente com o tempo virá a compreensão. Ao chegar na sala, a professora estava entregando a atividade.
Nesta atividade o objetivo era de identificar as letras que compõem o seu nome. Uma folhinha cheia de peixinhos e dentro deles as letrinhas. A professora colocou em cada folha o nome das respectivas crianças, mas mesmo assim algumas crianças pintaram até os peixinhos que não tinham a letra do seu nome, e fui tentando desmanchar o que estava errado.

Também tivemos aniversário na sala. As crianças se divertiram bastante.
Portanto, em mais uma semana de aprendizagem (tanto das crianças quanto da minha) vimos a importância da contextualização para que o processo de ensino ocorra de maneira significativa. Segundo Hernandez, apresentar dados da cultura que nos rodeia, tem a função de aprender a interpretá-los a partir de diferentes pontos de vista e favorecer a tomada de consciência dos alunos sobre si mesmo e sobre o mundo.

Um novo olhar para a Educação

Meu nome é Eurilene Gomes Tinoco, tenho 16 anos. Fiz a prova do Normal Médio. Passei. Fiz a matrícula, mas não sabia ao certo como seria o curso. As pessoas me diziam que seria difícil por causa dos estágios e que sairia de lá formada.
O início das aulas chegou e eu ainda não entendia o propósito do curso. Porém a medida que eu conhecia os professores percebia que era a formação de professores, mas não me senti nem um pouco arrependida deda minha decisão ao entrar para o CENSA, pois no decorrer deste tempo adquiri muita experiência, aprendi bastante e fiz grandes amizades.
No primeiro ano minhas expectativas eram de descobrir a profissão que eu realmente queria, ser feliz no que eu fosse fazer, procurar minha personalidade, minha essência.
Os desafios que tive foram muitos, como conciliar os estágios com os estudos, aceitar os meus fracassos e até mesmo cuidar de crianças, pois tinha pouquíssima experiência e não pensei que iria fazer tanta falta, mas no final tudo dava certo.
Os meus sonhos são ajudar a minha família financeiramente, pagar a faculdade das minhas irmãs e estabilizar na minha vida profissional.
Os estágios sempre foram cruciais e no curso Formação de Professores não é diferente. A falta deles compromete o bom desempenho do profissional. Na prática educativa eu observei como é aplicada a teoria. E é muito interessante o processo de construção do conhecimento, a interação dos alunos, a atenção da professora. Também dei assistência à professora quando precisava. A prática educativa me deu um novo olhar para a escola, os alunos e os professores.
As transformações desde o primeiro ano foram muitas como falar em público um pouco melhor, ter um contato com as crianças, criar um laço afetivo com elas, organizar meu tempo, trabalhar nos meus projetos com mais empenho e demonstro mais interesse pelos estudos.
Foram experiências enriquecedoras e contínuas que me fez entender a importância do papel do professor e da práxis pedagógica.