AULA DE INGLÊS: NECESSÁRIO AO FUTURO!!!

Quando cheguei a sala, as crianças estavam tendo aula de inglês, faziam atividades do livro sobre artigos indefinidos partes do corpo, etc. Gosto muito das aulas de inglês das crianças, pois (re)aprendemos muitas palavras, além do seu significado e pronúncia. Penso que esta disciplina auxilia o aluno a estar atualizado, desenvolve o senso crítico e faz com que ele possa comparar e contextualizar com sua própria língua, abre as portas de um mundo cada vez mais cheio de relações e, por isso, busca-se entender e utilizar outros idiomas. Segundo Bruna Menegueço "Os jovens - sejam japoneses, franceses, angolanos, brasileiros ou mexicanos - vêem os mesmos filmes, curtem as músicas de sucesso internacional, lêem os best-sellers e acessam ao mesmo tempo as páginas da internet. E fazem tudo isso usando, além da língua materna, o inglês e também o espanhol, que amplia cada vez mais seu alcance. Por isso, o ensino de Língua Estrangeira vem se modificando e hoje busca, como principal objetivo, fazer com que os estudantes participem ativa e criticamente de um mundo com fronteiras diluídas no que diz respeito ao acesso à informação."Após a aula de inglês, as crianças desceram para a quadra e tiveram aula de Educação Física. Fui junto das meninas. Elas se divertiram bastante brincando de bola. Depois foi o intervalo. Enquanto estavam lá eu estava dobrando os cronogramas para, mais tarde, colar na agenda.Voltaram e tiveram aula de ciências. Foram distribuídas folhas que falavam sobre as partes das plantas e suas funções. Elas leram e sublinharam as partes mais importantes do texto. Depois a professora desenhou no quadro uma árvore e nela foi identificando, junto de seu alunos, a raiz, o caule, as folhas, flores e frutos. Ainda nesta segunda-feira, a professora iniciou a pintura dos quadros com algumas crianças para a exposição. Estão ficando lindos!!!

AO MESTRE, COM CARINHO!!!

Mestre,

É aquele que caminha com o tempo,

propondo paz, fazendo comunhão,

despertando sabedoria.

Mestre é aquele que estende a mão,

inicia o diálogo e encaminha

para a aventura da vida.

Não é o que ensina fórmulas, regras,

raciocínios, mas o que questiona

e desperta para a realidade.

Não é aquele que dá de seu saber,

mas aquele que faz germinar

o saber do discípulo.

Mestre é você,

meu professor amigo

que me comprende, me estimula,

me comunica e me enriquece com

sua presença, seu saber e sua ternura.

Eu serei sempre um discípulo seu

na escola da vida.

Obrigado, professor!

(N.Maccari)

FELIZ DIA DAS CRIANÇAS!!!

Você criança,

que vive a correr,

é a promessa

que vai acontecer…

é a esperança

do que poderíamos ser…

é a inocência

que deveríamos ter…

Você criança, de qualquer idade,

vivendo entre o sonho e a realidade

espargem pelas ruas da cidade,

suas lições de amor e de simplicidade!

Criança que brinca,

corre, pula e grita

mostra ao mundo,

como se deve viver

cada momento, feliz,

como quem acredita

em um mundo melhor

que ainda vai haver!

Você é como uma raio de luz

a iluminar os nossos caminhos,

assemelhando-se ao Menino Jesus,

encanta-nos com todo teu carinho!

Você é a criança,

que um dia vai crescer!

É a promessa,

que vai se realizar!

É a esperança

da humanidade se entender!

É a realidade

que o adulto precisa ver…

e também aprender a ser…

O Educador do Século XXI

Quem é o educador do século XXI? Pensando em responder esta pergunta, o Estadão desenvolveu o infográfico acima, apresentando o perfil esperado e destacando a necessidade do professor estar "antenado" com tudo o que acontece ao seu redor.
O principal destaque é para o uso das tecnologias e, em especial, a vinculação dos educadores as redes sociais que existem na web. Isto significa, na prática, participar de Wikis, ter perfis em sites como o Facebook (ou o Orkut), possuir e alimentar regularmente um ou mais blogs, compartilhar imagens e vídeos (através do YouTube e do Flickr), criar bases na web (nas nuvens) através das quais possa ter sempre por perto seus arquivos (provas, documentos, relatórios...), ter acesso regular a comunicadores instantâneos como o MSN ou o Skype, entrar na onda dos microblogs como o Twitter...
Destaca o Estadão ainda a necessidade de saber usar as tecnologias para melhorar a aprendizagem... E esta é, certamente, uma pedra no sapato dos professores, que diante da avassaladora entrada de novas tecnologias em seu cenário, mal consegue dominar uma ferramenta e já está sendo instado a usar outra... É preciso formação, uso regular, contato com especialistas, monitoria e até mesmo assessoria especial para as escolas para que isto aconteça...
Não basta apenas saber o que é e como se utiliza Twitter, blogs, MSN, Flickr, YouTube e outros recursos realmente interessantes e enriquecedores surgidos na web... Ter foco pedagógico é bastante complicado e ainda desconhecido da esmagadora maioria dos professores, mesmo daqueles que já usam com mais regularidade a tecnologia...
Salta aos olhos ainda a observação feita pelo Estadão quanto a necessidade do professor se tornar parceiro do aluno e manter sua autoridade sem ser autoritário...
O conceito de "parceiro" tem que ficar claro para ambas as partes, tanto para professores quanto para alunos para que isto possa ocorrer. O aluno entende "parceiro" como colega ou amigo próximo. O professor pretende que seja compreendido como aquele que trabalha conjuntamente e cria laços e relações amigáveis, mas com as devidas limitações relacionadas ao fato de que estão reunidos com objetivos e trabalhos a serem realizados...
Quanto a autoridade e autoritarismo... Encontrar o ponto de equilíbrio e harmonia na relação professor-aluno é mais complicado do que parece, mas certamente o elemento-chave para que isto se efetive é o diálogo...

Por João Luís de Almeida Machado

Minha terceira aula foi da disciplina de Ciências, particularmente, minha preferida, por isso me senti extremamente motivada ao dar minha aula, estudei muito para que tudo saísse perfeito. O conteúdo era os três estados físicos da água. Procurei pela professora responsável pelo ensino de Ciências na escola, Quitéria Paravidino, graças à ela tive muitas opções de experiências para fazer com os alunos. Quem me ajudou a conseguir alguns materiais necessários à aula foi a Irmã Cláudia com gelo e recipientes para adicionar a água.

Antes de começar a aula, arrumei uma sala com as cadeiras em círculos para todos visualizarem o melhor possível as experiências.

Comecei a aula falando sobre os estados físicos da água e como provar que o estado gasoso (vapor) existe, e assim iniciar as experiências. A primeira foi visualizar um copo com água gelada e ver que aquelas gotas que se formam em volta do copo era o vapor, provando que este, mesmo que invisível, está presente em todos os lugares. Depois deixei que cada um observasse mais de perto as experiências em cima da mesa. Após minha explicação, em que esforcei ao máximo para que todos gostassem e levassem consigo esse conhecimento, pedi para que fizessem uma atividade escrita. Assim terminou meu ciclo de aulas para complementar a prática, penso que da melhor maneira possível, onde eu realmente queria estar, na minha querida e conhecida turma, que me fez sentir bem e segura para continuar.

Gostaria de agradecer a todos que me ajudaram até aqui.

MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS

RELATO DO DIA 16/09/09

Nesta semana me mudei para o segundo ano.
Na quarta-feira, as crianças iniciaram os estudos fazendo atividades no caderno de Língua Portuguesa. Elas estavam estudando nomes próprios e comuns, as ações, etc.
Depois do caderno, fizeram exercícios do livro de Língua Portuguesa de interpretação de texto.
Após estas atividades, lancharam e foram ao recreio para brincar um pouco com os colegas.
Voltando a sala fizeram teste de história. Em algumas passagens do teste, percebi que eles tinham que mostrar a utilidade de muitos objetos que usamos no cotidiano, de que eram feitos, onde ficam, etc. No que sentiram mais dificuldade foi saber do que era feito o papel, que no caso a resposta seria celulose, me perguntaram fiquei com muito dó, mas não poderia dizer, afinal era teste. Mesmo com essa dificuldade, as crianças acabaram rapidamente.
Por fim, a última atividade foi no caderno de português. O exercício era baseado nas atividades anteriores de identificar e classificar os nomes em próprios e comuns e a ação na frase.
Eu estou muito feliz. Mudei-me para uma nova turma. Na verdade não é uma turma nova pra mim. Conheço-a desde quando eu estava no primeiro ano, quando estavam no terceiro período, hoje estão na primeira série (2º ano). Foi a turma que eu mais me identifiquei durante todo o meu curso. O carinho, a autonomia, inteligência e participação que me conquistaram permanecem. Essas crianças formam uma turma excelente e me motiva muito estagiar com ela.

Minha segunda aula foi na sala de Tia Dayse, na 2ª série (3º ano do Ensino Fundamental). Estava me preparando desde o dia em que lá cheguei. As crianças muito carinhosas, simpáticas e participativas, motivaram-me a dar o máximo de mim para essa aula. A disciplina era português, o conteúdo era palavras com R, RR, S e SS, além de fazer uma relação deste conteúdo com Trava-línguas, que faz parte do folclore brasileiro, e por conta de precaução (a presente gripe "A"), o reinício das aulas foram adiadas, isso levou a um cancelamento de uma culminância sobre Folclore. Fiquei feliz por ajudar a professora neste momento.
No dia da minha aula, apenas 11 crianças compareceram. Não sabia se ficava aliviada ou nervosa, mas eu sabia que me sentia melhor do que na primeira aula. Fiz um quadro com palavras com R e RR e outro com palavras com S e SS. As crianças gostaram muito de completar as palavras, eu fiquei ainda mais segura por saber que eles estavam gostando.
Ao final da aula, fiz uma atividade com os Trava-línguas, pedi para tentarem falar alguns, divertiram-se muito, depois fizeram as outras questões.

CÉLESTIN FREINET

Freinet nasceu no dia 15 de outubro de 1896, na vila de Gaves, nos Alpes Franceses. Teve uma infância e juventude rural, em meio das paisagens, modo de produção artesanal, comportamentos e valores de homem do campo. Sua condição de vida veio mais tarde influenciar sua pedagogia.
Com o início da guerra, em 1914, alistou-se e devido a ações de gases tóxicos, comprometeu seu pulmão. Após ter retornado da guerra, decidido, sabia o que seria: “Professor primário”.

Freinet mesmo sem a experiência pedagógica, trazia consigo um profundo respeito à criança.
Freinet criou várias técnicas pedagógicas, uma delas seria a “aula passeio”, pois acreditava que o interesse da criança não estava na escola e sim no que acontecia fora dela, Freinet idealizava esta atividade com o objetivo de trazer motivação, ação e vida para a escola.
Para Freinet:
- A criança é de mesma natureza que o adulto;
- Ser maior não significa, necessariamente, estar acima dos outros;
- É preciso ter esperanças otimistas na vida;
- A criança e o adulto não gostam de uma disciplina rígida, quando isto significa obedecer passivamente uma ordem externa.
Freinet possuía um sonho: transformar a educação. Sua pedagogia tinha em mira, formar um homem mais livre, mais autônomo e mais responsável. Um homem que tenha condições de contribuir na transformação da sociedade. Assim sendo, objetiva essa pedagogia, conhecer a natureza e dar consciência ao homem do que ele é e do que ele quer, e procura dar-lhe os instrumentos necessários que o auxilie no desenvolvimento eficiente de suas tarefas sociais.
Para tanto, precisa-se conhecer bem o aluno e o seu meio social, condição sem a qual não se pode desenvolver bem a ação educativa, ou seja, não se pode dar ao aluno as orientações necessárias para que ele possa superar, por si mesmo, suas dificuldades e resolver o seu problema.
As idéias de Freinet começaram a incomodar os conservadores franceses, e Freinet é afastado da escola em que lecionava (Saint Paul), após esta ruptura ele cria uma escola privada e laica, trabalhando arduamente na escola, criando novas pedagogias, porém, o Ministério da educação recusa-se a reconhecê-la.
Durante a Segunda guerra mundial, a escola é desativada, Freinet é preso e fica seriamente doente. Enquanto se estabelecia, escreveu a maior parte de sua obra. Com todos os obstáculos, nos anos 50 a pedagogia de Freinet se espalha pelo mundo.
O que distingue Freinet dos demais pensadores do movimento da escola nova é que ele cria um movimento em prol da escola popular, defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, além da educação pelo trabalho e a cooperação e o tateamento experimental. Para Freinet, o trabalho é uma necessidade para o homem, não se devendo fazer distinção entre trabalho manual e intelectual. Célestin Freinet morreu em Vence, na França, no dia 8 de outubro de 1966.

RECEITA DE PAI

Deus pegou a força de uma montanha,
a majestade de uma árvore,
o calor de um sol de verão,
a calma de um mar tranquilo,
a generosidade da natureza,
os confortáveis braços da noite,
a sabedoria das eras,
o poder do vôo da águia,
a alegria de uma manhã de primavera,
a fé de uma semente de mostarda,
a paciência da eternidade e o centro da necessidade de uma família.

Depois Deus juntou todos esses ingredientes e quando percebeu
que nada mais havia para acrescentar,

Ele viu que Sua obra prima estava completada.
Olhou para essa obra e disse:

"A tua missão é sagrada.
Vai para a vida , vai !
Só falta eu te dar um nome:
eu te batizo de Pai"

Vai... Tens todo o meu apoio !

(autor desconhecido)

Relato dos dias 22 e 24 de junho
Na segunda-feira feira, cheguei à sala e as crianças faziam atividade de seqüência no livro de matemática. Algumas seqüências eram difíceis de serem completadas, mas consegui ajudá-los a solucionar a questão e ainda no livro as crianças resolveram alguns problemas matemáticos de multiplicação e divisão. Depois dessa atividade foram para o intervalo e se divertiram bastante. Fizeram mais uma atividade de História e Geografia no caderno.
Nesta quarta-feira feira as crianças iniciaram as provas bimestrais. A primeira foi de matemática. Tudo ocorreu de forma bem tranqüila. As crianças estavam calmas, terminaram relativamente rápido. Depois da prova todos foram ao intervalo.
Após o intervalo fizeram atividade no caderno de História.

Relato dos dias 29/06 e 01/07
A prova estava prestes a iniciar quando cheguei a sala. Em relação a prova de matemática observei que ficaram mais em dúvida, demoraram mais o que atrasou as atividades posteriores a prova. Muitos passaram grande parte do intervalo fazendo a prova, mas saíram um pouco para lanchar e voltaram a fazê-la. Por isso foi muito difícil concluir uma atividade de Português sobre os fonemas do X. Na atividade era para separar a palavra para o quadro com os respectivos sons que X fazia, por exemplo: exame (som de Z), explodir (som de S), saxofone (som de “quissi”).
Na quarta-feira a prova de Ciências deixou algumas crianças com dúvidas embora tenham visto o conteúdo diversas vezes. Quando começou o intervalo, tinha criança insegura de entregar a atividade, mas prova é prova, tem que deixar a criança mostrar que alcançou o objetivo da disciplina.

Relato dos dias 15 e 17 de junho
Quando cheguei à sala todos estavam em silêncio. Era teste de ciências. Eu estava com medo de atrapalhá-los em sua concentração. O assunto era solo, a professora explicava com cuidado para que todos entendessem e resolvessem as questões.
Depois a professora fez junto dos alunos uma folha de Língua Portuguesa sobre pronomes, as crianças substituíram corretamente as palavras destacadas na atividade.
Tiveram intervalo, fizeram algumas atividades e foram para a Educação Física dessa vez ensaiaram a coreografia da dança da Festa Junina que acontece no dia 19 de junho, sexta-feira desta mesma semana.
Na quarta-feira cheguei com ainda mais cuidado para não distraí-los, pois teve teste de História e Geografia. Após o teste fizeram a autocorreção de outra folha de Língua Portuguesa que tinha como conteúdo os pronomes. Tiveram intervalo.
Após o intervalo, tiveram aula de matemática, com a utilização do livro de onde fizeram alguns exercícios de multiplicação e divisão.

Relato dos dias 08 e 10 de junho
Esta semana estava um pouco ansiosa, estagiei numa nova turma. Devido a algumas experiências adquiridas em outras turmas de Ensino Fundamental me senti um pouco mais segura para conhecer os alunos da 2ª série (3º ano).
Cheguei à sala e as crianças estavam na aula de inglês, a professora explicava uma atividade avaliada. Logo após o teste pude falar mais com as crianças. Elas me perguntaram se eu era a estagiária nova, se iria substituir alguém...
Tivemos essa conversa breve, pois a professora havia chegado e as crianças teriam outra atividade avaliada, mas esta era de produção de texto, portanto muita concentração. A atividade durou o horário inteiro, depois eles foram para o intervalo.
Na volta do intervalo, as crianças copiaram as questões de matemática do quadro para resolver depois. Após copiarem foram para Educação Física, estavam ansiosos para que chegasse esta hora.
Na quarta-feira as crianças usaram livro de matemática e fizeram alguns exercícios de divisão, a turma era ótima, respondia corretamente, questionava tentava interagir de todas as formas.
Depois do intervalo, as crianças utilizaram o caderno de história e geografia para copiar e responder algumas questões sobre a Lagoa Feia, sua história e se está sendo respeitada quanto a sua preservação. Segundo Hernandez (1999), “apresentar dados da cultura que nos rodeia tem a função de aprender a interpretá-los a partir de diferentes pontos de vista e favorecer a tomada de consciência dos alunos sobre si mesmo e com o mundo”.
Esta semana foi muito boa conheci novas crianças, com a presença de quem eu já conheço e gosto muito de estar perto... Quero agradecer a tia Dayse de estar disposta a me ajudar nessa caminhada.

Relato dos dias 01 e 03 de junho
Nossa segunda-feira aconteceu tranquilamente. Tivemos a acolhida no pátio da Escola Infantil e ao voltarmos à sala, a professora reuniu-se aos alunos no tapete e conversou sobre o mês de junho, mês em que se homenageia São João, São Pedro e Santo Antônio e por isso faz-se a festa junina.
As crianças foram para as suas cadeiras e a professora começou a enfeitar a sala com bandeirinhas coloridas.
Enquanto isso, a professora analisou os conhecimentos prévios das crianças sobre a letra T, e espontaneamente ou junto das crianças ia escrevendo as palavras no quadro. Algumas palavras foram: TIA, TATU, TUBARÃO, TETO e TIGELA.
Após essa análise, a professora distribuiu as folhas para as crianças e então elas fizeram a movimentação da letra T com cola colorida e caneta hidrocor.
Depois da atividade as crianças lancharam. Acabando o lanche, elas brincaram com pecinhas de montar. Elas gostam muito desse brinquedo, muitas vezes até discutem entre si, mas sempre intervimos para que não fiquem tristes e aprendam a dividir.
Na quarta-feira, soubemos que provavelmente as crianças ensaiariam para a festa junina. Enquanto estavam na expectativa, elas ficaram na sala sentadas nas cadeirinhas. Lancharam e depois foram para o tapete. Lá fora, no pátio da Escola Infantil, algumas crianças, penso que sejam do 3º período estavam se preparando para dançar.
Este dia foi particularmente especial para mim seria meu último dia de estágio no 1º período, elas foram muito importantes conheci crianças maravilhosas, a professora, sua forma carinhosa e simultaneamente firme de educar contribuíram para o meu crescimento.

Os Sete Saberes Necessários À Educação Do Futuro (Edgar Morin)

Edgar Morin devido à sua excepcional visão integradora da totalidade, pensou os saberes na perspectiva da complexidade contemporânea, explorando novos ângulos, muitos dos quais ignorados pela pedagogia atual , para servirem de eixos norteadores à educação do próximo milênio Os saberes propostos por Morin que, como ele mesmo afirma, antecede qualquer guia ou compêndio do ensino, inserem-se na idéia de uma identidade terrena onde o destino de cada pessoa joga-se e decide-se em escala internacional, cabendo à educação a missão ética de buscar e trabalhar uma solidariedade renovadora que seja capaz de dar novo alento à luta por um desenvolvimento humano sustentável.

Morin considera que há sete saberes fundamentais com os quais toda cultura e toda sociedade deveriam trabalhar, segundo suas especificidades. Esses saberes são respectivamente as Cegueiras Paradigmáticas, o Conhecimento Pertinente, o Ensino da Condição Humana, o Ensino das Incertezas, a Identidade Terrena, o Ensino da Compreensão Humana e a Ética do Gênero Humano.

Esses saberes são indispensáveis frente à racionalidade dos paradigmas dominantes que deixam de lado questões importantes para uma visão abrangente da realidade. Para Morin, é impressionante como a educação, que visa transmitir conhecimentos, seja cega em relação ao conhecimento humano. Ao invés de promover o conhecimento para a compreensão da totalidade, fragmenta-o, impedindo que o todo e as partes se comuniquem numa visão de conjunto. Por outro lado, como diz Morin, o destino planetário do gênero humano é ignorado pela educação. A educação precisa ao mesmo tempo trabalhar a unidade da espécie humana de forma integrada com a idéia de diversidade. O princípio da unidade/diversidade deve estar presente em todas as esferas. Para tanto, torna-se necessário educar para os obstáculos à compreensão humana, combatendo o egocentrismo, o etnocentrismo e o sociocentrismo, que procuram colocar em posição secundária aspectos importantes para a vida das pessoas e das sociedades.

Homenagem às mães

Mãe, amor sincero sem exagero.

Maior que o teu amor, só o amor de Deus...

És uma árvore fecunda, que germina um novo ser.

Teus filhos, mais que frutos, são parte de você...

És capaz de doar a própria vida para salvá-los.

E muitos não te valorizam...

Quando crescem, de te esquecem.

São poucos, os que reconhecem...

Mas, Deus nunca lhe esquecerá.

E abençoará tudo que fizerdes aos seus...

Peço ao Pai Criador que abençoe você.

Um filho precisa ver o risco que é ser mãe...

Tudo é cirurgia, mas ela aceita com alegria.

O filho que vai nascer...

Obrigado é muito pouco,

presente não é tudo.

Mas, o reconhecimento, isso sim, é pra valer...

Meus sinceros agradecimentos por este momento.

Maio, mês referente às mães, embora é bom lembrar...

Dia das mães, que alegria é todo dia.

Relato dos dias 25 e27/05
Esta segunda-feira a acolhida foi no pátio, e tivemos muitas músicas de Maria. Embora não fossem participar, elas cantaram muito bem.
Voltamos à sala e as crianças fizeram atividade de seriação com 3 elementos. Colocaram da ordem que queriam, fosse de forma crescente ou decrescente, os ursinhos, ilustração da seriação. Depois pintaram os ursinhos.
Lancharam, depois foram brincar no tapete e se divertiram muito com os livros, brinquedos de montar e de encaixar.
Após brincar no tapete as crianças foram para suas respectivas cadeiras. Como estavam bem comportados brincaram com a massinha dada pela professora. Elas gostaram muito. As meninas pedem muitas vezes para fazer pulseirinhas, anéis, já os meninos se interessam por fazer cobrinhas e caracóis.
Na quarta-feira as crianças chegaram e, como habitualmente fazem, brincaram no tapete.
Hoje também fizeram a movimentação da palavra URSO com cola colorida e caneta hidrocor.
Lancharam e depois foram ao tapete, e ouviram a história de Maiara, elas se divertiram muito. Eu a admiro muito por tanta competência com as crianças, ela é sensacional, muito eficiente, além de ser uma grande amiga.

CONHECENDO A LETRA U

Relato dos dias 18 e 20/05
Nesta segunda-feira a acolhida foi pelo som, ouvimos as músicas de Maria, que agora depois da comemoração do dia das mães, a Escola Infantil está voltada para a Novena. Infelizmente, o 1º período não vai participar, as crianças gostaram muito das músicas, cantam muito bem. Depois da acolhida a professora questionou os conhecimentos prévios das crianças sobre a letra U. Elas interagiram muito. Surgiram palavras como UNIVERSO, UVA, URUBU, URSO, etc.
Fomos ao parque para fazer uma deliciosa “atividade” do projeto Alimentação Saudável. As professoras fizeram salada de frutas. Colocaram morango, laranja, banana, pêra, uva, ficou muito gostosa. Muitas crianças não gostaram, outras repetiram. Depois as crianças foram, junto de suas professoras foram de sala em sala distribuir salada de frutas. Foi um momento bem interessante. Voltaram a sala e lancharam.
Na quarta-feira as crianças chegaram, pegaram os brinquedos da estante e foram brincar no tapete. Depois a professora pediu para que se sentassem na cadeira e distribuiu as folhas em branco para fazer a movimentação da letra U com cola colorida e caneta hidrocor. Elas fizeram muito bem, a coordenação motora esta melhorando cada vez mais. Após a movimentação da letra U, lancharam.

ENSAIO PARA A COMEMORAÇÃO DO DIA DAS MÃES

Relato dos dias 06, 11 e 13/05.
As crianças ao chegarem foram ao tapete, pegaram alguns brinquedos e se divertiram um pouco antes da aula. Quando grande parte da turma havia chegado, a professora foi conversar com elas sobre a comemoração do dia das mães e logo depois já se encaminhavam ao auditório ensaiar para o evento. Não presenciei o evento, pois estava ocupada com alguns afazeres na sala.
As crianças voltaram para sala e arrumavam seus lanches enquanto eu guardava as pastas na mochila.
Após o lanche, fizeram uma atividade relacionada à música que ensaiaram para comemoração do dia das mães. A atividade era para desenhar algo da música “A camisa e o botão”. A professora deu algumas sugestões como: “a camisa e o botão”, “as estrelas do céu”, “as chuvas de verão”.
Depois dessa atividade, as crianças foram ensaiar novamente.
Na segunda-feira, tivemos a acolhida com orações e músicas que louvam ao Senhor. Falou também que continuaria a ter ensaios esta semana pois o dia da comemoração está se aproximando.
Depois da acolhida as crianças ficaram no tapete brincando. Foram sentar nas cadeiras e a professora distribuiu as folhas para os alunos e fez a atividade de Escrita Espontânea também relacionada com a música da comemoração. A professora ditou as palavras “camisa”, “botão” e “sol”. Acabando de “escrever”, as crianças arrumaram seus lanches.
Depois as crianças foram ensaiar, dessa vez eu tinha ido ver. Foi um pouco difícil manter as crianças quietas. Na primeira vez que dançaram não gostaram muito, as professoras observaram que estava um pouco desorganizado. Ensaiaram mais algumas vezes e gostaram do resultado.
A quarta-feira foi muito movimentada para mim, eu dei a minha primeira aula. Estava nervosíssima, com muito medo de dar algo errado. Falei sobre a origem dos números e a adição para as crianças da Alfabetização. As crianças interagiram muito, fiz o “bingo da adição” no final, elas gostaram muito. Neste relatório deixo um agradecimento para minha amiga Thuanne, se não fosse a sua ajuda, força, apoio, ela foi muito importante que esta aula se concretizasse com sucesso.
Depois da aula, fui ajudar as outras crianças para se preparar para a comemoração do dia das mães. As crianças se vestiriam com as blusas de suas mães. Elas ficaram lindas. As professoras estavam preocupadas com horário, mas no final ocorreu tudo da forma certa.

A PÁSCOA ESTÁ CHEGANDO!!!

Hoje iniciamos a nossa tarde com a acolhida tendo como tema central a Páscoa, pois estamos perto desta data tão importante no calendário cristão, por isso é importante, também, mostrar aos pequenos o valor e o respeito que devemos ter neste momento pascoal.
Nossa coordenadora cantou músicas relativas à Páscoa e as crianças aprenderam rápido. Ao voltar para a sala, as crianças sentaram no tapete e a professora leu livro que falavam da história, dos símbolos e seu significados na Páscoa. Foi interessantíssimo tinha várias coisas que nem eu mesma sabia, o bom de ser professora é isso: você aprende junto e com os alunos.
No quadro a professora fez alguns desenhos dos símbolos da Páscoa como o Vinho, o Pão, a Vela, o Cordeiro, o Coelho, etc. Depois as crianças escolheram um símbolo para desenhar.
As crianças lancharam e foram ao tapete brincar, ali a professora levou o rádio e colocou músicas relacionadas à Páscoa. As crianças já sabiam cantar e fazer os gestos. As músicas eram:
“De olhos vermelhos,
De pêlos branquinhos,
De orelhas bem grandes,
Eu sou o coelhinho,
Sou muito assustado,
Porém sou guloso
com uma cenoura,
já fico manhoso.

Eu pulo pro lado,
Eu salto pra trás,
Dou mil cambalhotas,
Sou forte demais.
Comi uma cenoura
Com casca e tudo,
Tão grande ela era...
Que eu fiquei barrigudo,
Eu fiquei orelhudo,
Eu fiquei narigudo.”

Outra música foi:
“Coelhinho da Páscoa
O que trazes pra mim?
Um ovo,
Dois ovos,
Três ovos assim.

Coelhinhos da Páscoa
Que cor eles têm?
Azul,
Amarelo,
E vermelho também.”

As crianças também fizeram a movimentação corporal da letra P. Foi muito interessante vê-los passar por cima da letra no chão dando passinhos um pé na frente do outro, se errassem, voltariam ao início e conseguiam a movimentação correta.
Na quarta-feira, o primeiro dia de abril, as crianças chegaram foram direto ao tapete brincar.
A professora pediu para guardar o brinquedo e permanecer no tapete. Ela contou que uma pessoa viria para falar da alimentação saudável, tema do projeto, na sala de música. E após a palestra, assistiremos a um filme de Páscoa.
Não demorou muito para que a palestrante chegasse. O nome dela era Viviane, era nutricionista. Trouxe uma cesta com frutas artificiais e foi com as crianças para a sala de música. Na sala de música ela mostrou a importância dos alimentos e as vitaminas das frutas que trouxe na cesta.
As crianças foram chamadas para assistir ao desenho, que contou a ressurreição de Jesus. Elas ficaram muito interessadas no desenho, ninguém conversava, só prestava atenção na história.
Após assistir ao desenho, voltaram para a sala e continuaram a lanchar já que foram ver o filme.

Portanto, esta semana foi de grande importância, estamos voltados para o foco de Comemoração da Páscoa, uma presença forte de Cristo, para alimentar nosso espírito e os das crianças.